Vers la réussite pour tous les élèves

Le développement du modèle de l’école inclusive est au cœur des priorités du Pacte pour un Enseignement d’excellence. Tous les élèves sont différents. Cependant, le Pacte tend à garantir les mêmes apprentissages à tous et à favoriser la réussite du plus grand nombre.

Pour ce faire, il est important de déceler rapidement les difficultés d’apprentissage (ponctuelles ou non) des élèves via des pratiques d’observation et d’évaluation et, sur cette base, de planifier et d’ajuster régulièrement les stratégies pédagogiques et didactiques pour une prise en charge optimale de l’élève et éviter sa potentielle stigmatisation.

L’approche évolutive est un processus dynamique. L’enseignant observe les élèves pour déceler rapidement les difficultés d’apprentissage. Il adapte ensuite les modalités d’enseignement en fonction des besoins. Il met alors en place un travail collectif en s’associant avec des professionnels aux profils variés (équipe éducative, et équipe pluridisciplinaire des CPMS et des pôles territoriaux) et en instaurant un dialogue plus soutenu et plus régulier avec les parents.

Concrètement, lorsqu’un élève éprouve des difficultés ou lorsque celles-ci sont observées, l’enseignant déploie des actions de différenciation. Il peut fournir des explications complémentaires ou encore aider l’élève à refaire des exercices, par exemple. Cette démarche pédagogique s’inscrit non seulement dans une perspective de soutien face aux difficultés, mais aussi dans une perspective de consolidation et de dépassement des apprentissages, en fonction des besoins de chacun.

Découvrir l'approche évolutive des difficultés d'apprentissage en vidéo

 

Des pratiques de différenciation et d'accompagnement personnalisé

Si la difficulté persiste, un dispositif spécifique et complémentaire ainsi qu’un suivi individuel de l’élève sont mis en place. Concrètement, l’école met en œuvre, le plus précocement possible dans l’année, des dispositifs de soutien renforcés et personnalisés, en concertation avec les parents. Ces dispositifs sont prévus pour être ajustés, si nécessaire, car l’approche évolutive consiste bien à réévaluer régulièrement la pertinence des actions mises en place, notamment pour éviter le risque d’un effet potentiel de stigmatisation des élèves concernés.

Pour soutenir ces pratiques de différenciation et d’accompagnement personnalisé (AP), des moyens d’encadrements supplémentaires sont octroyés aux écoles. Ces moyens permettent de faire intervenir un deuxième enseignant en classe pendant un certain nombre d’heures chaque semaine, afin de faciliter l’observation, l’évaluation et la mise en œuvre de la différenciation.

Cette approche évolutive de la difficulté d’apprentissage permet donc de mieux accompagner l’hétérogénéité de la classe, en restant attentif aux besoins de chacun, que ce soit en matière de remédiation, de consolidation ou de dépassement.

Des formations continues « réseaux » et « interréseaux » seront organisées afin de familiariser les équipes éducatives à l’approche évolutive de la difficulté d’apprentissage et de les accompagner dans sa mise en œuvre. Le sens et les enjeux de l'approche évolutive, les pratiques concrètes d'observation, de différenciation et d'accompagnement personnalisé, la notion d'évaluation formative, le suivi spécifique des élèves dont les difficultés persistent, l'utilisation du dossier d'accompagnement de l'élève (DAccE) y sont abordés.

La plateforme e-classe propose des ressources pour informer et outiller les enseignants dans la mise en œuvre des dispositifs de différenciation et d’accompagnement personnalisé. 

 

Le français comme langue d'apprentissage

Le dispositif d’accompagnement FLA (Français Langue d’Apprentissage) est un dispositif essentiel pour soutenir la réussite scolaire de tous dans le cadre du tronc commun. Il s’intègre à l’approche évolutive de la difficulté d’apprentissage. Lorsqu’une difficulté majeure au niveau de la maitrise du français est identifiée, un soutien spécifique doit être mis en place pour l’élève. Un renforcement de l’encadrement spécifique est donc prévu.

 

Des informations de suivi des élèves disponibles dans le DAccE

Pour soutenir la mise en œuvre de l ’approche évolutive, le suivi des élèves en difficulté est formalisé dans un outil appelé le Dossier d’Accompagnement de l’Élève. Les difficultés persistantes observées par l’équipe éducative et les actions déployées pour y remédier sont consignées à 3 moments précis dans l ’année scolaire (après le congé d’automne, après le congé de détente et à la fin de l’année scolaire). C’est aussi par ce biais que les parents sont informés des actions de soutien prévues par l’équipe pour aider leur enfant.

 

En cas de difficultés persistantes

Si les difficultés sont encore trop grandes en fin d’année, malgré tous les efforts déployés, l’élève peut exceptionnellement être maintenu dans la même année d’études. L’équipe éducative devra alors lui accorder un soutien accru pendant l’année de maintien.

Découvrir la nouvelle procédure de maintien en vidéo