Un outil qui s’enrichit du regard collectif

Conçu sous un format numérique à l’échelle du système éducatif de la FWB, l’applicatif DAccE est directement accessible aux membres des équipes pédagogiques et des personnels des centres PMS. En début d’année scolaire, la consultation de l’outil permet aux professionnels qui sont en charge de l’élève de prendre connaissance des informations relatives à son parcours, y compris en cas de changement d’école. Au cours de l’année scolaire, le DAccE permet à ces mêmes professionnels de consigner l’observation et les actions d’accompagnement qui sont mises en place lorsque les difficultés de l’élèves sont devenues persistantes. Le format numérique du DAccE favorise un regard collectif sur les besoins et les difficultés de l’élève et la façon d’y répondre : le regard du titulaire de classe, mais aussi d’un intervenant en matière d’accompagnement personnalisé par exemple, d’autres membres de l’équipe éducative en fonction de l’organisation pédagogique de la classe, ou encore celui du membre de l’équipe du centre PMS.

Un outil qui favorise le dialogue avec les parents

Le DAccE de chaque élève est également accessible à ses parents. Dans la mesure où chaque élève confronté à des difficultés d’apprentissage persistantes bénéficie d’un suivi basé sur la différenciation et l’accompagnement personnalisé, le DAccE permet à ses parents d’avoir accès à une information synthétique qui retrace les actions mises en place au cours de l’année, et les ajustements qui y sont apportés si nécessaire. Via le DAccE, les parents peuvent aussi transmettre les informations qu’ils jugent utiles aux professionnels de l’enseignement, telle par exemple qu’une prise en charge externe par un logopède. Le DAccE facilite dès lors la communication avec les parents en axant le dialogue sur l’information utile au suivi des apprentissages.

Une familiarisation progressive avec l’outil

Pour laisser la possibilité aux écoles de mettre en œuvre les réformes au moment où elles le jugent le plus opportun et en fonction de leurs réalités et de leurs priorités, l’utilisation du DAccE sous format numérique n'est pas rendue obligatoire dès la rentrée 2023-24. Il appartient aux écoles de décider si elles veulent l’utiliser dès la rentrée 2023-24, à la rentrée suivante ou à la rentrée 2025-26.

Les écoles qui ne souhaitent pas utiliser l’applicatif DAccE tout de suite auront recours à un « DAccE format école » (format papier ou format numérique alternatif) pour effectuer, en cours d’année, les démarches du dispositif relatif à l’approche évolutive des difficultés des élèves (bilans de synthèse), dans le respect de la procédure de maintien et selon des modalités souples.

Dans ce cas, un bilan de synthèse ne devra être encodé dans le DAccE qu’en fin d’année, dans l’optique d’assurer la fluidité de la gestion des procédures de recours en cas de décision de maintien mais également, de garantir le principe d’égalité de traitement pour tous les élèves.

Pour les deux autres bilans de synthèse qui seraient réalisés en dehors du DAccE, ils devront être communiqués aux parents aux dates et avec le contenu prévu par la procédure de maintien. L’école devra alors se ménager la preuve irréfutable de la communication de ces éléments, qui devront être datés et contre-signés par les parents.